وزير التعليم: 50% من أسئلة امتحانات البكالوريا المصرية مقالية للصفين الثاني والثالث

أكد محمد عبداللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، أن نسبة 50% من أسئلة امتحانات الصفين الثاني والثالث بنظام البكالوريا المصرية ستكون في صورة أسئلة مقالية، بما يتيح للطلاب التعبير عن مدى فهمهم وتحليلهم للمادة العلمية، وذلك ضمن توجه الوزارة لتطوير أساليب التقييم والانتقال بالطلاب من الحفظ والاستظهار إلى الفهم والتطبيق.

جاء ذلك خلال لقاء الوزير مع المشاركين في ورشة العمل التدريبية الخاصة بتأهيل معلمي وموجهي مادة التاريخ، ضمن البرنامج التدريبي لإعداد الكوادر التعليمية لتطبيق نظام البكالوريا المصرية، والتي عُقدت بمحافظة الأقصر بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم ومنظمة اليونيسف، بحضور عدد من المعلمين والموجهين المشاركين في البرنامج.

وأوضح الوزير أن نظام البكالوريا المصرية يستهدف الانتقال بالطالب من ثقافة التعلم النظري إلى التعلم التطبيقي المرتبط بالواقع، بما يساعده على توظيف المعرفة التي يكتسبها في التعامل مع المواقف المختلفة وتحليلها بدلًا من الاقتصار على حفظ المعلومات.

وأشار إلى أن الطالب في الصفين الثاني والثالث بنظام البكالوريا المصرية يشترط لاستحقاق دخول فرصة الامتحان الأولى إنجاز نسبة 60% من الإنجازات والأعمال والتقييمات المقررة، بما يعزز انتظام الطالب في الدراسة ومشاركته الفعلية في العملية التعليمية على مدار العام.

وأكد محمد عبداللطيف أن الامتحانات تأتي في إطار ما يتم تدريسه للطلاب، وأن الأسئلة ترتبط بالمناهج والكتب المدرسية والتقييمات والنماذج الاسترشادية، بما يضمن وضوح ما هو مطلوب من الطالب ويساعده على الاستعداد الجيد للامتحانات.

تطوير مادة التاريخ في البكالوريا المصرية

وفيما يتعلق بمادة التاريخ، أكد وزير التربية والتعليم أن تطوير المحتوى الدراسي يستهدف تعزيز وعي الطلاب بتاريخ وطنهم، وترسيخ قيم الوطنية والانتماء، والتعريف بالنماذج المشرفة والتضحيات التي قدمها أبناء مصر عبر تاريخها.

وأوضح أن الوزارة تستهدف ربط دراسة الأحداث التاريخية بما يشهده العالم من أحداث وتطورات واقعية وجارية، بما يساعد الطالب على فهم الأحداث وتحليلها وربطها بالسياق المحيط به، وليس مجرد حفظ المعلومات.

وأكد الوزير أن الوزارة تعمل على إعداد المناهج الدراسية وفق أعلى المعايير، وبالاستعانة بخبرات دولية متخصصة، مشيرًا إلى التعاون مع الجانب الياباني في تطوير مناهج الرياضيات والفيزياء والكيمياء والثقافة المالية، إلى جانب مراجعة كامل مناهج البكالوريا واعتمادها من قبل مؤسسة البكالوريا الدولية.

وأضاف أن الوزارة تستفيد كذلك من الخبرات المتميزة في مجالات العلوم والبرمجة والذكاء الاصطناعي، بما يضمن تقديم تعليم يواكب متطلبات العصر واحتياجات المستقبل.

وشدد محمد عبداللطيف على أن القرارات التي تتخذها الوزارة تضع مصلحة الطلاب على رأس أولوياتها، باعتبارها الهدف الرئيسي والحكم الأول والأخير في اتخاذ القرارات التعليمية.

وأشار إلى أن القرارات والإجراءات الخاصة بتطوير منظومة التعليم تأتي من خلال احتياجات الميدان، مع الاستفادة من آراء المعلمين ومديري المدارس والموجهين في إجراءات تطوير المنظومة التعليمية.

وأكد الوزير أن الانضباط يمثل أساس العملية التعليمية، وأن تحقيق الانضباط داخل المدرسة مسؤولية مشتركة بين المعلمين ومديري المدارس والموجهين وجميع عناصر العملية التعليمية.

دور الموجهين في تطبيق البكالوريا

وفيما يتعلق بدور الموجهين، شدد الوزير على أهمية دورهم في دعم المعلمين ومتابعة تطبيق المناهج وآليات التقييم، ونقل الخبرات والممارسات التي يتم تناولها خلال البرامج التدريبية إلى مختلف المدارس، بما يضمن توحيد الرؤية وتحقيق أفضل استفادة ممكنة من جهود التدريب.

ومن جانبهم، أشاد المشاركون في ورشة العمل بجهود الوزارة في تطوير المناهج وتطبيق نظام البكالوريا المصرية، مؤكدين أن المناهج الجديدة تواكب متطلبات العصر الحديث.

وأكد المشاركون جهود الوزارة في تنفيذ البرامج التدريبية، مؤكدين أهمية المحتوى التدريبي المتخصص الذي تلقوه، ومشددين على حرصهم على نقل ما تم التدريب عليه إلى زملائهم من المعلمين والموجهين عقب عودتهم إلى محافظاتهم، بما يوسع دائرة الاستفادة من البرنامج ويسهم في دعم التطبيق الفعال لنظام البكالوريا المصرية.